Pot semblar que a les primeres edats, el treball de la poesia sigui una cosa difícil i complicada perquè els nens encara no saben llegir. Res més allunyat de la realitat: els infants d’aquestes edats estan especialment predisposats per acceptar les associacions impossibles pròpies de la poesia més contemporània i les imatges més sorprenents.

A l’hora de plantejar un treball a l’entorn de Joan Brossa a primària és important que els professionals que hagin de portar a terme aquesta tasca restin oberts a la creació de tots els espais possibles per a la sorpresa.

Tot el que s’indica en l’apartat d’orientacions didàctiques per a primària és també vàlid per a secundària. De tota manera, hi ha alguns aspectes que caldrà tenir presents a l’hora de treballar Brossa amb adolescents.

En primer lloc, cal dir que les edats que comprèn la secundària són potser de més difícil motivació que les de primària. Per tant, s’ha de vetllar especialment per crear interès en l’alumnat. El fet de treballar amb poemes objecte es fa atractiu per als joves.

Els procediments a utilitzar a batxillerat no difereixen gaire dels recomanats a secundària. Tot i que el nivell és superior i, per tant, hi ha la possibilitat de treballar amb poemes més complicats, cal no perdre de vista mai la implicació personal. D’altra forma, correríem el perill de convertir la poesia en un contingut més d’aprenentatge, que s’aprèn i després s’oblida, en una cosa ben allunyada de la intenció amb què foren escrits els poemes de Brossa.

L’obra de Brossa és molt extensa i polièdrica. Podem trobar des d’odes, sonets i sextines fins a poemes breus i senzills. A més, la paraula, la imatge i l’acció es fusionen i eliminen qualsevol tipus de frontera. És aquí quan la poesia brossiana esdevé universal.